多主体开发建设多维度个性应用多层次提供服务1多主体开发是开发标准化课程示范性课程数字化转型标准，促进了教育数字化转型的创新链与产业链人才链的深度融合2多维度个性应用是适合学生学习的个性化课程数字化转型标准，促进了因材施教数字化转型标准，保证了教育数字化转型的教学效果3多层次提供服务为教师改进教学效果提供依据数字化转型标准，促进教育数字化转型的高质量体系建设A 整体性转变 B全方位赋能。
该标准定义了七个能力域和二十九个能力子域，将企业的数字化转型划分为五个等级，从初级的初始级到高级的引领级，每个等级都对应不同的转型要求初始级要求企业认识到转型的必要性，初步探索数字化应用基础级则强调组织规划和局部业务数据应用集成级强调系统集成和数据交互优化级则注重数据驱动的业务。
成熟度阶段划分将转型进程划分为初始级发展级稳健级优化级引领级五个阶段，每个阶段设定具体的能力指标和评估标准，例如初始级以局部信息化改造为主，缺乏统一规划稳健级实现核心业务数字化，具备数据驱动决策能力引领级形成行业数字化转型标杆，具备技术输出能力标准实施的价值 方向。
标准发布背景与定位该标准由市场监管总局国家标准委于2025年第4号公告批准发布，是数字化转型标准我国在数字化转型领域研制发布的首个基础架构类国家标准其核心目标是填补数字化转型领域标准化建设的空白，为企业和产业提供系统性规范化的转型框架标准的核心内容 价值导向与实施路径标准聚焦数字化转型的“做什么。
不仅是工具，更是组织数字化转型的战略伙伴无论企业规模如何，实施该标准均能助力构建科学的。
数字化转型通常可分为四个循序渐进的阶段，每个阶段聚焦不同目标与技术应用，具体如下第一阶段信息。
数字化转型已经从个体行为迈向社会层面，根据中信联数字化转型参考架构的定义，数字化转型已经进入深水区，呈现五个发展阶段和相应能力要求初始级数字化，即L1阶段，属于摸索期，以经验驱动管理模式为主，相对传统，技术应用初步开展接着是L2单元级数字化阶段，目标为业务数字化，采用职能驱动型管理。
